Lecture estivale

Voici le livre qui m'a suivi sur le bord de la piscine cet été. Il s'agit de Cultiver le goût de lire et d'écrire, de Jocelyne Prenoveau. J'ai décidé de me le procurer suite à la formation que j'ai suivie, donnée par l'auteure elle-même. Ce livre concerne surtout les élèves du premier cycle et l'auteure y propose une approche centrée sur l'élève et selon laquelle la littérature jeunesse constitue la base des apprentissages... au plus grand plaisir des enfants!

On retrouve entre autres dans cet ouvrage:

• des pistes pour intégrer la lecture guidée
• plusieurs suggestions de lecture
• différents types d'études littéraires
• des idées pour écrire (plus!)

Bien entendu, le livre renferme plusieurs belles fiches reproductibles.

Bref, une belle découverte!

Les joies de la rentrée

Avec la fin d'année démentielle que j'ai eue (tâche comme orthopédagogue, suppléance et 3 cours de soir/week-end à l'univ), je dois l'avouer, j'ai négligé mon blog. Ceci dit, j'aimerais bien dire que je reviens en force, mais j'appréhende un peu la rentrée. En effet, elle devrait être aussi essoufflante que l'année qui vient de se terminer. Cependant, j'aperçois la fin de ma maîtrise, prévue pour mai 2012, et cela constitue une excellente source de motivation.

Malgré tout, j'espère bien continuer à poster des billets qui permettront le partage de petits trucs ou de belles découvertes. En attendant, il ne reste plus qu'à attendre... puisqu'à quelques jours de la rentrée, je ne sais toujours pas ce qui m'attend. Ah, les joies de la rentrée! Chose certaine, je serais étonnée d'obtenir un poste comme orthopédagogue, puisqu'ils semblent tous s'être envolés comme des petits pains chauds. C'est donc une nouvelle aventure qui m'attend, et il est certain que j'en partagerai des bribes sur ce blog!

Quelques ouvrages intéressants

Parce que je dois bientôt aller rendre à la didacthèque de mon université une bonne pile d'ouvrages, j'ai décidé de partager avec vous deux titres incontournables, à mon humble avis de jeune orthopédagogue qui commence dans le domaine!

• L'enseignement par petits groupes (Chenelière Éducation, Debbie Diller). Ce bouquin renfermant des documents reproductibles fournit des pistes d'intervention quant à la compréhension, au développement de la fluidité, à la conscience phonémique et à la correspondance graphème-phonème.

• Des outils d'apprentissage pour tous (Chenelière Éducation, Donna VanderWeide). Ce livre, contenant également du matériel reproductible (j'adore ça!), est particulièrement intéressant pour ses fiches de réflexion à utiliser avec les élèves après la lecture. Claires, simples et attrayantes, elles permettent le travail des inférences, de la prédiction, des stratégies de dépannage et plus encore. D'autres fiches permettent à l'élève de réfléchir sur l'histoire qu'il a lue et d'en discuter avec un partenaire ou avec le groupe.

L'ouvrage fournit également plusieurs idées de jeux en lien avec la lecture avec les petits et

les plus grands.

Deux bonnes questions!

Grâce à la précieuse collaboration de l'ADOQ (Association Des Orthopédagogues Du Québec), j'ai trouvé réponses à deux questions que je me posais. Voici un résumé.

• Faut-il être membre de l'ADOQ pour émettre des reçus pour des services orthopédagogiques?

R: Non! Il n'est pas nécessaire d'être membre pour émettre des reçus.

À mon avis, cela devrait entre autres amener les parents qui sont à la recherche de services orthopédagogiques à redoubler de prudence lors de l'embauche d'un orthopédagogue, puisque, rappelons-le, aucun ordre professionnel n'existe pour les orthopédagogues. Ce faisant, comme le mentionne l'ADOQ, "ce titre n'est pas protégé".

• Est-ce que les séances d'orthopédagogie sont remboursées par les assurances des parents?

R: Peu de compagnies d'assurances remboursent (en partie ou en totalité) les services orthopédagogiques. Les parents doivent donc se renseigner à ce sujet.

Cependant, les parents peuvent utiliser les reçus pour leur déclaration d'impôts dans la section "frais médicaux".

En espérant avoir éclairé quelques personnes à ce sujet!

Stéphanie

Un p'tit truc pour les stratégies permettant de découvrir le sens d'un mot inconnu

Ce matin, mes élèves m'ont manifesté un enthousiasme électrisant pour les mots-fluo. Les mots-fluo est un concept bien simple que j'ai décidé d'essayer avec mes cocos de 2e année qui butaient sur la signification des mots inconnus.

Mais qu'est-ce qu'est un mot-fluo??? C'est un mot dont le sens est ignoré par les enfants. Au lieu de le surligner à même le livre les mots inconnus, nous apposons des petits marque-pages autocollants (petites bandes translucides qu'on retrouve dans les magasins à 1$) sur les mots qui nous posent problème. Les enfants prennent un plaisir FOU à découvrir les mots-fluo qui sont parsemés dans les textes. Et, une fois qu'ils tombent sur un de ces mots, ils doivent essayer de trouver son sens grâce aux deux stratégies suivantes:

1- Je cherche si un petit mot est caché dans le grand mot.

2- Je relis la phrase au complet.

Nous nous aidons aussi avec les illustrations.

Puis, une fois le mot démasqué, nous enlevons les petites bandes autocollantes et les gardons pour les prochains défis!

Les mesures d'adaptation

Voici un document ministériel que les orthopédagogues peuvent utiliser afin de déterminer les adaptations dont pourrait avoir besoin un élève pendant ses évaluations. Bien entendu, ces adaptations doivent figurer au plan d'intervention de l'élève si celui-ci veut y avoir droit. Ces mesures ne doivent également pas "niveler par le bas" les exigences ou modifier ce qui est évalué.

Voici le lien vers le document Info/Sanction: http://www.planete-education.com/recit/IMG/pdf/10-11-013-info.pdf

Voici également un site Internet qui présente quelques outils technologiques qui peuvent aider l'élève en difficultés.

Encore des cartes!

J'ai ajouté au bas de la page un nouveau document téléchargeable qui compte une quarantaine de cartes à faire imprimer pour les élèves de 2e année. Ces cartes présentent les sons complexes vus en 2e année. Parce qu'on n'a jamais trop d'idées, voici deux variantes que les élèves aiment beaucoup:

1- Chaque enfant pige une carte et la lit (le plus vite possible), puis doit dire si c'est un vrai mot ou un pseudo-mot. S'il réussit les deux tâches sans erreur, l'élève garde la carte et compte ses cartes à la fin de la partie. Le gagnant est celui ayant le plus de cartes.

2- L'orthopédagogue montre une carte à chaque enfant et la lit en même temps. Cependant, il se peut que l'orthopédagogue "se trompe" et qu'il fasse une erreur de lecture. L'enfant a donc la tâche de déterminer le plus vite possible si la carte a été bien lue ou mal lue par l'adulte. S'il réussit, il garde la carte et compte ses cartes à la fin de la partie. Le gagnant est celui ayant le plus de cartes.

* On peut aussi intégrer des notions de rimes, de phonèmes initiaux, de syllabes, etc.! "Sky is the limit!"

Stéphanie